乌兰察布10月13日电 题：守望中国西部乡村教育，“80后”校长情系35名留守儿童
作者 李爱平 琚中博
9月份开学以来，在中国西部内蒙古自治区乌兰察布市商都县一所颇为“特别”的学校中，每个教学日的下午，校园上空总会飘荡着孩子们稚嫩的朗读声。
与其他学校所不同的是，这些朗读的学子们均为留守儿童，共有35名。他们正在“80后”校长武瑞清的带领下，通过喜马拉雅APP和学校小喇叭进行朗诵，以此获得另一种自信。
这名校长选择乡村教育都有哪些故事？近日，记者进行了了解。
乡村教育其实不简单
“乡村教育不仅仅是教书育人，更会涉及一个个就读孩子的未来人生。”对于从事乡村教育一路以来的感悟，武瑞清如是概括说。
1983年出生的武瑞清之前在商都县大黑沙土乡一所学校任英语教师，由于她肯琢磨、能吃苦，心思细腻，热爱教学，曾被评为内蒙古自治区乡村优秀教师和乌兰察布市十佳优秀教师，她还是商都县乡村英语教学的佼佼者。
2019年武瑞清调至商都县大库伦乡中心校任校长。从教师到校长，身份的转变让武瑞清更意识到身上的重担。但更为重要的是，“这里的孩子都是留守儿童。”
这所建于1972年的学校，某种意义上，已经成为一所留守儿童教育学校。
这些孩子中，不少都是父母离异。破碎的家庭、缺失的关心、渴望爱的内心、期待改变的强烈心愿，都深刻地影响着一个个稚嫩的孩子，他们敏感、多疑、焦虑、自卑、注意力不集中。
面对这些孩子，武瑞清能够想到的办法是爱与耐心。
对留守儿童需要爱与智慧
“校长来了，校长来了！”国庆长假过后，武瑞清从她所在的乌兰察布市商都县城返回大库伦乡中心校时，总有几个孩子在校门口翘首企盼。
她摸着一名喊声最高的孩子的头，边走边询问作业完成情况。这名学生叫赵博(化名)，今年9岁，父母都在外地打工。
武瑞清介绍说，作为一所留守儿童的学校，必须拿出全部的爱与智慧，来呵护学生身心健康才行。
对赵博的别样关爱，只是武瑞清对留守儿童爱的缩影。
今年13岁的韩宝儿(化名)幼时失去了家庭，后就读于这所学校。为了让韩宝儿在星期天也有家的感觉，武瑞清决定让韩宝儿一直留宿学校。
“每个星期天，额外出资请阿姨做饭，照顾韩宝儿的饮食。”武瑞清表示，明年韩宝儿要毕业，将在县城上初中。为了消除孩子的后顾之忧，她得知商都县儿童福利院建设完工，便找相关机构解决问题，最终拟定韩宝儿上初中的住宿地在当地儿童福利院。
10岁的张静静(化名)，原随打工父母在包头生活，后因家庭变故，母亲精神受刺激回乡，但守着张静静不让孩子上学。
武瑞清得知情况后，前后上门8次与其母亲沟通。最终武瑞清得到张静静母亲的信任，孩子顺利来到学校上学。
“当时张静静由于无人妥善照料，衣服藏污纳垢，头皮起包化脓，确实很不好。”面对这一情况，作为校长的武瑞清除了给她衣物，还带她疗伤，现在孩子已出落成一个清秀可爱的姑娘，脸上笑意也越来越多。
让学校充满阳光和希望
武瑞清表示，尽管这是一所留守儿童学校，但让孩子看到阳光和希望，是她的追求。
如今，让武瑞清自豪的是，开学以来，每个教学日的下午，校园上空总会飘荡着孩子们稚嫩的朗读声，这是她组织在校所有学生通过喜马拉雅APP和学校小喇叭进行朗诵的一次“尝试”，以增强学生的阅读能力和美文欣赏能力。
“水滴石穿，这一朗读习惯，滋生出的自信，会从学生的声音浸润到心里。”武瑞清表示。
除此外，在各类节日中，作为校长的她还为师生编排各类歌舞节目。
她说，“小小的舞台给予孩子们艺术熏陶，节日仪式感，让孩子们领会时间的意义，最终的目的，是让这些留守儿童拥有一个快乐的童年。”
“乡村振兴离不开乡村教育，一个乡村儿童的背后是一个乡村家庭。”武瑞清说，这些孩子与乡村的根脉相连，也会让他们日后更好服务乡村。
“每一天，每一刻我都不愿意松懈身上的责任。”武瑞清时常站在学校栏杆后，俯首栏杆下奔跑嬉笑的学生，如同麦田的守望者，从眼前的荠麦青青，看到今后的金穗满园。(完) 【编辑:王诗尧】